La autorreflexión en la educación infantil
La práctica reflexiva en la educación infantil sienta las bases para la reflexión crítica. Este enfoque de “siguiente nivel” aplica el mismo sistema de observación y cuestionamiento, pero va más allá al buscar una diversidad de opiniones y exigir una apertura al cambio.
Según la educadora de la primera infancia y bloguera, Jodie Clarke, el objetivo de la reflexión crítica es “utilizarla como una herramienta continua para construir sobre su práctica actual y plantear preguntas importantes no sólo sobre esas acciones, entorno y actividades, sino también sobre por qué decide hacer esas cosas de la manera en que lo hace, cómo las teorías y perspectivas podrían haber informado su enfoque, cómo sus acciones podrían haber impactado en otros y cuáles podrían ser los puntos de vista de otros sobre este enfoque o acción”.
Además, el Marco de Aprendizaje de los Primeros Años (EYLF) pone un fuerte énfasis en la importancia de la reflexión crítica, enumerando el “aprendizaje continuo y la práctica reflexiva” como uno de los cinco principios clave de la práctica eficaz.
Esto coincide con el elemento 1.3.2 de la Norma Nacional de Calidad, que exige que “la reflexión crítica sobre el aprendizaje y el desarrollo de los niños, tanto a nivel individual como de grupo, se utilice regularmente para aplicar el programa”.
Beneficios de la reflexión
20 de enero de 2020 por Lynne Brown A veces se puede aprender mucho sobre un niño simplemente observándolo en acción. Como adultos, a menudo acabamos reaccionando ante nuestros hijos. Sabemos lo que hay que hacer y cómo hacerlo, así que nos apresuramos a darles instrucciones, a decirles “no” o “no lo hagas”, o a intervenir y hacerlo por ellos.
Sin embargo, cuando nos tomamos el tiempo de esperar y observar, y luego reflexionar sobre lo que hemos visto y oído, obtenemos información sobre sus necesidades y motivos. La observación y la reflexión pueden hacernos mejores padres, al ayudarnos a ver por qué se comportan así y de qué son capaces.
Cuando todavía estaba en el aula, almorzaba con diez niños de dos años. Estábamos reunidos alrededor de una gran mesa. Era baja y cada niño se sentaba en una pequeña silla, con los pies firmemente plantados en el suelo bajo la mesa. Yo me sentaba no tan cómodamente en un taburete bajo en la misma mesa baja.
Cada uno tenía un mantel individual, un plato, un vaso de leche o agua, un tenedor y una cuchara. Habíamos pasado la comida de las fiambreras a los platos y utilizábamos los tenedores, o los dedos, mientras comíamos y hablábamos juntos. De repente, el niño que estaba al otro lado de la mesa pasó el brazo por su plato, volcando accidentalmente su vaso, que se volcó y derramó su contenido por la mesa. Mi “¡oh!” estalló, pero luego dejé de moverme o de hablar y me limité a observar lo que sucedería a continuación.
Desventajas de la reflexión
Los niños se apresuran a reunir accesorios y amigos: ¡necesitan todos los equipos de trineos de perros que puedan conseguir! Pronto la mayor parte de la clase trabaja en el relevo, consiguiendo que Amelia reciba su medicina por los pelos. Más tarde, los niños ven un vídeo de la obra de trineo tirado por perros y repasan su angustiosa historia entre ellos.
Fomentar la reflexión es una práctica importante para los educadores de la primera infancia. Cuando los niños pequeños reflexionan, desarrollan habilidades como recordar, preguntar, investigar, explicar, traducir, compartir y volver a visitar. Estas habilidades son cruciales tanto en la escuela como en la vida. La reflexión es una parte valiosa de cualquier cosa que queramos enseñar a los niños de preescolar: autorregulación, resolución de conflictos, planificación, incluso alfabetización. También es una habilidad importante para aprender en sí misma.
En la Children’s Community School (CCS) ayudamos a los niños a desarrollar sus propias ideas y a establecer conexiones entre ellos. Nuestra práctica gira en torno al proceso de indagación. Animamos a los niños a explorar y experimentar con ideas, a recoger y registrar información sobre lo que saben y a reflexionar y compartir lo que saben. Todo esto lo hacen en el contexto del juego. A través de este proceso, ayudamos a los niños a pensar profundamente y a trabajar juntos para dar sentido a su trabajo.
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Durante mucho tiempo se ha pensado que los niños pequeños no son capaces de reflexionar sobre sí mismos, sin embargo, cuántas veces vemos a los padres o a los educadores decir “piensa en lo que has hecho”. ¿Son los niños pequeños capaces de reflexionar sobre las situaciones y circunstancias y son capaces de incitar al cambio a través de esas autorreflexiones?
La reflexión es una parte vital del aprendizaje. Piensa en tu recorrido cuando aprendes una nueva habilidad o concepto. Se necesita observación, práctica y reflexión para pasar de un punto de no habilidad a otro de habilidad. Sabemos que los niños pueden observar y lo utilizan para aprender todo el tiempo. Imitan a los adultos y a sus compañeros y luego manipulan las cosas que han aprendido a través del juego, para aprender más.
Por ejemplo, al aprender a hablar, el niño observa y copia lo que ve y oye. Practica las palabras y los sonidos una y otra vez hasta que los domina. Al principio se limita a imitar, pero a medida que crece (en torno a los 3 años), empieza a jugar con esas palabras, formando palabras sin sentido, rimando y jugando con el lenguaje de todas las maneras posibles, lo que le enseña nuevas habilidades. Pero, ¿reflexionan sobre lo que están aprendiendo? ¿La reflexión forma parte de su proceso de aprendizaje?
